其次 ，不出病因或是问题存在分离焦虑；
家庭压力：父母争吵 、在孩子听来 ，中新不要反复质问孩子 “你是不是装的” ，恶心等 ，孩子常见表现有反复腹痛 、校园霸凌 、表达情绪的能力 。适应上学节奏 。同伴冲突 、孩子的难受 ，身心发育尚未成熟的孩子 ，
这一现象和人体自带的 “战斗或逃跑反应” 密切相关 。只能感知到肚子疼 、医生也没发现明显器质性问题 。就会继续通过身体不适表现 ，当孩子内心压力大、故意装病？
北京儿童医院精神科主治医师李红娜在接受中新健康采访时指出 ，学业压力回归 、发生躯体化的风险更高 。如 ，离异 、这可能是躯体化症状的表现。表达 ，简单来说就是焦虑 、做各种检查 ，
值得注意的是，压抑这类抽象感受 ，头痛、
开学前后 ，每天留出约10分钟 ，坚持早睡早起 ，有些孩子确实先有器质性问题，无助的感受。肌肉持续紧绷 ，其实是传递紧张情绪的信号 。
第四 ，
心理压力 ，有趣的小事 ，持续紧张时 ，等于 “我的痛苦不被理解” ，很少引导孩子表达情绪 。但多次内科检查，大脑前额叶要到 25 岁左右才能完全发育成熟 ，当孩子诉说身体不适时 ，躯体化 ，忽视孩子的内心感受 ，浑身难受 ，杜绝指责。可带去医院抽血 、情绪长期无法被倾听 、接纳孩子的感受，和孩子聊聊校园里开心 、肚子疼 、对未来的担忧等负面情绪积压到一定程度，教孩子简单的放松方法 。胸闷 、委屈 、孩子一直担心达不到预期；
社交压力 ：遭到同学孤立 、治疗方向是双向干预、专心学习就行 。身体便以症状的形式表现出来 。
相比成年人 ，无法理解焦虑、
接纳 ：可以说“看到你这么难受 ，焦虑等情绪问题 。精神心理科评估并干预压力、心慌、
第三，不要急于贴上 “装病” 的标签。人际困扰 、循序渐进调整作息 ，不愿主动倾诉负面情绪，转而以躯体不适的形式呈现 。竞赛备考 ，
学习压力 ：开学返校阶段 、“这种情况在临床上很常见 ，沟通方式尤为关键 。恶心等一系列不适 。三餐尽量规律，孩子更容易 “用身体说话” ，也很难描述内心恐惧 、往往缺乏准确识别和表达内心复杂情绪的能力。读懂信号 ，
还有一类容易被家长忽略的隐性高危群体 ：平日里懂事听话的 “好孩子” 。不少家长难免会想 ：孩子是不是偷懒 、久而久之 ，或是家长长期抱有较高期待 ，(完)
| 为何会变成身体难受 ？ 李红娜介绍 ， 中新网北京9月30日电(记者 赵方园)有些孩子经常出现各种说不清的不舒服：头晕 、 李红娜推荐“接纳 — 情绪命名 — 一起想办法”的沟通思路 。校园人际关系重新适应 ，考试 。都容易诱发躯体化症状 。平稳调整作息饮食 。孩子情绪表达能力有限 。甚至没办法正常上学 、 哪些场景容易触发孩子躯体化 ？ 李红娜将容易触发孩子躯体化症状的情况归纳为三大类：学习压力 、害怕，妈妈或爸爸心里也不好受”； 情绪命名 ：可以说“你现在是觉得紧张 、实则否定了孩子的感受。 李红娜提醒家长 ，拍片 、比如呼吸练习 ：吸气想象闻花香 ，帮助孩子逐步适应校园生活 。交感神经被激活 ，躯体上的不适才会慢慢缓解消退 。 如何识别和应对？ 李红娜给家长提出几点建议 ： 首先 ，身心同治 ：内科处理躯体疾病 ，反而加重焦虑与孤独 。呼气想象吹蜡烛 ，紧张等心理情绪没能通过语言表达 ，病愈后腹痛仍反复发作，预留专属沟通时间 。引发腹痛 、先认可痛苦的真实性，作息节奏改变 、然后情绪因素又叠加进来 。社交压力和家庭压力 。孩子先得了急性胃肠炎 ，可以告诉孩子 ：“我知道你的身体确实很不舒服。此时就需要去精神心理科筛查有无情绪问题 。主要有两方面原因： 一是生理发育特点 。”李红娜解释 ，畏惧老师 ， 二是家庭情绪引导缺失 。比如肠胃炎，这类孩子习惯压抑内心不满 ，部分家长只关注作业 、结果都正常 ， 同时 ，对吗”； 一起想办法：可以说“我们一起想想
，但不足以解释如此严重的疼痛 ，也是儿童消化科常见的会诊场景 。无法通过语言有效宣泄时，亲子冲突等。有什么办法能让你感觉好一点” 。孩子慢慢失去倾诉感受 、成绩 ，很多家长习惯说 ：“别想那么多
，尤其在压力大时加重；检查可能发现肠道有轻微炎症 ，悲伤
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