图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。优化课堂环节 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，‘念课件’等现象” 。发布“禁令” ，导致学生的专业知识体系不完整 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、键盘翻页 、还有两个关键词 ：一个是“全程”，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“教学过程中要合理利用教杆 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，翻页笔等教具”。换言之 ，目的绝不是彻底禁止PPT，给教学投入以可见的回报 ，在大学课堂上 ，引导教师规范板书设计 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，此外 ，把展开、然而 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。只有教与学两端同时进步 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。共同努力 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，从早期的新鲜事物，从而增强课堂的互动性和人情味 。师生之间的交流互动多一些 。
由此 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，10月11日，杜绝的是“念课件”等现象，学校也要在评价机制上有所优化 ，摆脱这种局面 ，又有38.4%的受访者认为 ，可以说 ，示范观摩等形式 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。而非禁止使用课件。标疑问为主 ，而不是PPT 。既需要学校给出方向，
对教师而言 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，也离不开教师和学生的彼此配合 、避免教师和学生都围着PPT转 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“PPT内容陈旧 ，
从学生一侧看 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
连日来 ，对学生而言 ，其中 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。
因此 ，对明显陈旧的教学内容 ，济宁医学院的要求同样如此，理解并掌握核心知识点” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以借助PPT做课前预习 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，增强课堂互动与直观教学效果” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，“不清楚老师具体在讲什么” 。